A.3歲的幼兒可以站起來，邊奔跑邊比劃動作
B.4歲的幼兒可以站起來，邊奔跑邊比劃動作
C.5歲的幼兒可以用肢體動作和表情形容風(fēng)的大小
D.6歲的幼兒可以用肢體動作和表情形容風(fēng)的大小
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A.使用舞蹈中的重復(fù)語言協(xié)助對動作的模仿
B.可以節(jié)目中互動的模仿
C.可以和自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系
D.我們可以將舞蹈延長至6分鐘讓幼兒表演
A.適宜的節(jié)目情緒可以引起幼兒模仿的動機(jī)
B.模仿活動有性別差異
C.該年齡段的幼兒會混淆現(xiàn)實與想象
D.幼兒喜歡模仿重復(fù)的動作
A.也躺在地上和小狗一起打滾
B.研究小狗為什么要打滾
C.扭動屁股模仿小狗的尾巴擺動
D.會向小狗一樣發(fā)出聲音
A.幼兒具備模仿自己喜愛事物的天性
B.幼兒能夠把自己的身體部位與其他事物聯(lián)系起來
C.該動作只有在模仿蝴蝶時才出現(xiàn)
D.5-6歲的幼兒可以表演花與表演蝴蝶的幼兒進(jìn)行配合
A.“天線寶寶”是他喜歡的角色
B.“天線寶寶”的舞姿很優(yōu)美
C.“天線寶寶”的服裝很可愛
D.“天線寶寶”舞蹈的音樂是他熟悉的
最新試題
學(xué)前兒童歌唱活動中，教師（）2-3遍以后，可以輕聲加入右手單旋律伴奏。
教師訓(xùn)練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調(diào)動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。
（）就是準(zhǔn)備美術(shù)活動中教師所使用的材料和學(xué)前兒童操作的材料。一般情況下，物質(zhì)準(zhǔn)備包括空間設(shè)備、教具和操作材料等的準(zhǔn)備。
（）為學(xué)前兒童選擇的歌曲應(yīng)該有趣、易記并能夠為他們所理解和熟悉。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對旋律的感知和再認(rèn)能力以及對音準(zhǔn)的把握能力有了進(jìn)步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。
（）是兩個人相互配合地做韻律動作。其中也包括三個人或三個人以上的組合形式。
（）是在活動前，引導(dǎo)學(xué)前兒童在認(rèn)知、操作、心理等方面做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，可以保證活動順利進(jìn)行，取得良好的學(xué)習(xí)效果，更好地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。
響板、木魚、（）等，音色都比較干脆、圓潤，可以歸為一類。
（）器官配合不當(dāng)或?qū)υ~意不理解等都會使兒童產(chǎn)生吐字咬字方面的困難，為此，我們要教給兒童正確的咬字吐字方法。
（）動作組合是一種近年來從國外引進(jìn)的韻律活動。