文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別（）。

嬰兒一出生就能看清楚。（）

（）對小學兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個人人平等的機會。

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

（）包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構(gòu)成包括詞語和沉默。

（）是指個人相信自己可以影響事件結(jié)果程度。

如果成人以競爭作為激發(fā)兒童親社會性行為動機的最主要手段，兒童間的合作就會被破壞。（）

一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（）