在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的（）。

如果成人以競爭作為激發(fā)兒童親社會性行為動機的最主要手段，兒童間的合作就會被破壞。（）

社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認可，等。

（）就是在行動上演示一種技能的過程_就是在行動上演示一種技能的過程。

和同伴關系一樣，（）關系為兒童提供一個人人平等的機會。

（）是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，是兒童區(qū)別于其他人。

嬰兒一出生就能看清楚。（）

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）