大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

除了構音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。