隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。