A.顯在功能
B.潛在功能
C.特殊功能
D.輔助功能
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A.社會(huì)地位
B.行為方式
C.角色特征
D.價(jià)值觀念
E.以上都有
A.互利性組織
B.贏利性組織
C.服務(wù)性組織
D.公益性組織
A.三藝包括:文法、修辭、辯證法
B.四藝包括:幾何、算術(shù)、天文、音樂
C.古希臘時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容主要是三藝,后期增加了四藝,統(tǒng)稱為七藝
D.只有古代歐洲有關(guān)于算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,而中國沒有算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
A.校園的物質(zhì)環(huán)境
B.師生之間的交往方式
C.課本中關(guān)于正確的價(jià)值觀的闡述
A.文化知識
B.價(jià)值觀的塑造
C.老師潛移默化的行為影響
D.需要掌握的基本技能
最新試題
迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們試圖解釋一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí),必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
1963年,美國教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
從時(shí)間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教師的學(xué)科知識會(huì)影響到教師對學(xué)生的提問方式。