A.采集病史
B.言語(yǔ)指導(dǎo)和解釋
C.心理檢查
D.實(shí)驗(yàn)室檢查
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A.標(biāo)準(zhǔn)化原則
B.主觀性原則
C.公開(kāi)性原則
D.完整性原則
A.觀察能力
B.智能水準(zhǔn)
C.自我認(rèn)識(shí)能力
D.溝通能力
E.想象力
A.否認(rèn)是對(duì)能夠接受的、可能會(huì)引起沖突的事情加以否定。
B.合理化是對(duì)某種過(guò)錯(cuò)或缺陷做出表面上很合理的解釋，以消除內(nèi)心的焦慮。
C.Freud將防御機(jī)制視為應(yīng)激狀態(tài)下潛意識(shí)運(yùn)用的應(yīng)對(duì)方法。
D.防御機(jī)制在應(yīng)激初期的使用，可以減輕其應(yīng)激反應(yīng)。
A.應(yīng)激過(guò)程分為輸入、中介、反應(yīng)、結(jié)果。
B.應(yīng)激源包括軀體性、心理性、危機(jī)性三類。
C.應(yīng)激反應(yīng)包括心理反應(yīng)、思維反應(yīng)、自我防御反應(yīng)。
D.應(yīng)激過(guò)程中免疫系統(tǒng)參與心理反應(yīng)的過(guò)程。
A.胎教的方法包括音樂(lè)胎教、運(yùn)動(dòng)胎教和言語(yǔ)胎教。
B.胎教指在胎兒期的教育，是孕期心理衛(wèi)生的重要問(wèn)題。
C.第8周時(shí)，胎兒的壓覺(jué)、觸覺(jué)感受器已形成。
D.運(yùn)動(dòng)胎教可以促進(jìn)胎兒觸動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
最新試題
下列關(guān)于“超我”的敘述，錯(cuò)誤的是（）
15世紀(jì)文藝復(fù)興之后，哈維等提出血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，將醫(yī)學(xué)推向了以生物軀體為中心的新時(shí)期，即（）。
心身疾病的心理診斷，常用方法是（）和（）。
小李是一名心理治療工作者，他最近很苦惱，因?yàn)樗谋斫愫芟胱屝±罱o表姐夫做個(gè)心理咨詢，這讓小李左右為難，因?yàn)檫@么做，會(huì)違反心理治療的（）。
在日常生活和工作中，我們常需要去激勵(lì)別人。但往往對(duì)甲很有效的激勵(lì)方式，對(duì)乙就完全不起作用。舉例來(lái)說(shuō)，加薪被認(rèn)為是最直接有效的激勵(lì)方式，但有些人卻重名不重利，因?yàn)樗麄兏粗厮说淖鹬亍Ｕ?qǐng)根據(jù)需要和需要層次理論，分析如何才能更有效地激勵(lì)他人。
某嚴(yán)重高血壓患者認(rèn)為自己病情輕微，堅(jiān)持從事高強(qiáng)度工作，這屬于（）
小泉有潔癖，平時(shí)什么東西都要擦洗很多遍，洗手也要洗很多遍，他明明知道沒(méi)有必要，但是仍然忍不住要這么做，心理治療師知道后，決定對(duì)小泉采取行為主義的沖擊療法，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述如何對(duì)小泉采用沖擊療法？
患者安心于已適應(yīng)的患者角色現(xiàn)狀，在疾病基本已經(jīng)康復(fù)的情況下，無(wú)法順利完成患者角色向正常角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這種情況屬于患者角色適應(yīng)不良行為的（）
青少年期經(jīng)常被稱之為狂風(fēng)暴雨期，這主要是指這個(gè)時(shí)期的個(gè)體（）。
羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括（）