你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，“魚與熊掌不可得兼”的矛盾心理狀態(tài)屬于（）。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
單項(xiàng)選擇題
主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是（）。
A.人本主義心理學(xué)
B.心理動(dòng)力理論
C.認(rèn)知心理學(xué)
D.行為主義
判斷題
人際關(guān)系是指人們交往中產(chǎn)生的各種互相利用的關(guān)系，即我們常聽到的“關(guān)系學(xué)”。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
目前的課堂教學(xué)模式是在班集體中進(jìn)行的，因而是集體性教學(xué)模式。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
中間型兒童在班中占大多數(shù)，因而在班集體中處于核心地位。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
青春期以前的兒童都傾向于選擇異性作同伴。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
小學(xué)兒童把學(xué)習(xí)好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小及其在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。
答案：正確
判斷題
兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性是其社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)。
答案：正確
判斷題
從小學(xué)三年級(jí)起，兒童在擇友上逐漸開始注意交往對(duì)象的性格特征和道德品質(zhì)等方面的標(biāo)準(zhǔn)。
答案：正確
判斷題
友誼是同伴關(guān)系的高級(jí)形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎(chǔ)上的持久的個(gè)體間的相互關(guān)系。
答案：正確

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心理過程與個(gè)性心理特征的關(guān)系是（）。

你可能感興趣的試題

動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，“魚與熊掌不可得兼”的矛盾心理狀態(tài)屬于（）。

主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是（）。

人際關(guān)系是指人們交往中產(chǎn)生的各種互相利用的關(guān)系，即我們常聽到的“關(guān)系學(xué)”。

目前的課堂教學(xué)模式是在班集體中進(jìn)行的，因而是集體性教學(xué)模式。

中間型兒童在班中占大多數(shù)，因而在班集體中處于核心地位。

青春期以前的兒童都傾向于選擇異性作同伴。

小學(xué)兒童把學(xué)習(xí)好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小及其在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。

兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性是其社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)。

從小學(xué)三年級(jí)起，兒童在擇友上逐漸開始注意交往對(duì)象的性格特征和道德品質(zhì)等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

友誼是同伴關(guān)系的高級(jí)形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎(chǔ)上的持久的個(gè)體間的相互關(guān)系。

心理過程與個(gè)性心理特征的關(guān)系是（）。

你可能感興趣的試題

動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，“魚與熊掌不可得兼”的矛盾心理狀態(tài)屬于（）。

主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是（）。

人際關(guān)系是指人們交往中產(chǎn)生的各種互相利用的關(guān)系，即我們常聽到的“關(guān)系學(xué)”。

目前的課堂教學(xué)模式是在班集體中進(jìn)行的，因而是集體性教學(xué)模式。

中間型兒童在班中占大多數(shù)，因而在班集體中處于核心地位。

青春期以前的兒童都傾向于選擇異性作同伴。

小學(xué)兒童把學(xué)習(xí)好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小及其在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。

兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性是其社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)。

從小學(xué)三年級(jí)起，兒童在擇友上逐漸開始注意交往對(duì)象的性格特征和道德品質(zhì)等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

友誼是同伴關(guān)系的高級(jí)形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎(chǔ)上的持久的個(gè)體間的相互關(guān)系。

心理過程與個(gè)性心理特征的關(guān)系是（）。

動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，“魚與熊掌不可得兼”的矛盾心理狀態(tài)屬于（）。

主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是（）。

人際關(guān)系是指人們交往中產(chǎn)生的各種互相利用的關(guān)系，即我們常聽到的“關(guān)系學(xué)”。

目前的課堂教學(xué)模式是在班集體中進(jìn)行的，因而是集體性教學(xué)模式。

中間型兒童在班中占大多數(shù)，因而在班集體中處于核心地位。

青春期以前的兒童都傾向于選擇異性作同伴。

小學(xué)兒童把學(xué)習(xí)好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小及其在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。

兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性是其社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)。

從小學(xué)三年級(jí)起，兒童在擇友上逐漸開始注意交往對(duì)象的性格特征和道德品質(zhì)等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

友誼是同伴關(guān)系的高級(jí)形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎(chǔ)上的持久的個(gè)體間的相互關(guān)系。