（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結合，應更重視（）

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）