在語文課程實(shí)施過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的（）地位。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)（）測試。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時(shí)體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

常規(guī)閱讀教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習(xí)一（）一復(fù)習(xí)與練習(xí)。

（）是課程編制、課程實(shí)施和課程評價(jià)的準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。

（）是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)背景，也是構(gòu)建和實(shí)施校本課程所依賴的基本條件。

人類最基本的學(xué)習(xí)方法是（）。

對學(xué)科內(nèi)容的透徹理解是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

課程改革有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)主要包括（）、展開復(fù)習(xí)、歸納整理和鞏固提高。