A.認(rèn)知目標(biāo)
B.情感目標(biāo)
C.動(dòng)作技能目標(biāo)
D.心智技能目標(biāo)
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A.創(chuàng)造性
B.創(chuàng)造能力
C.真創(chuàng)造
D.類創(chuàng)造
A.操作性
B.序列性
C.常規(guī)性
D.創(chuàng)造性
A.品德
B.態(tài)度
C.品行
D.道德
A.心理調(diào)適
B.尋求發(fā)展
C.心理調(diào)控
D.心理評(píng)估
A.外部強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()