A.心理調(diào)適
B.尋求發(fā)展
C.心理調(diào)控
D.心理評估
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A.外部強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.行為標(biāo)準(zhǔn)
B.行為效果
C.行為條件
D.行為過程
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.公正階段
D.可逆性階段
A.道德信念
B.道德判斷
C.道德行為
D.道德意志
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.測驗(yàn)法
D.兩難故事法
最新試題
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采取()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()