A.要點(diǎn)指導(dǎo)—鞏固知識(shí)—討論質(zhì)疑—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移
B.要點(diǎn)指導(dǎo)—難點(diǎn)辨析—鞏固知識(shí)—討論質(zhì)疑—促進(jìn)遷移
C.要點(diǎn)指導(dǎo)—討論質(zhì)疑—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移—鞏固知識(shí)
D.要點(diǎn)指導(dǎo)—討論質(zhì)疑—鞏固知識(shí)—難點(diǎn)辨析—促進(jìn)遷移
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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
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在我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）