A.信息技術(shù)改變知識數(shù)量觀念的同時并沒有改變知識質(zhì)量觀念
B.信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識的觀念
C.信息技術(shù)改變知識數(shù)量觀念
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A.促進學生發(fā)展
B.引起學生的學習意向
C.闡釋學生所學內(nèi)容
D.采用易為學生覺知的方式
A.知識綜合化趨勢成為知識增長的基本特征
B.知識加速度增長
C.理論迅速向技術(shù)轉(zhuǎn)化
D.知識傳播的方式發(fā)生重大變革
A.教育使不同的人具有個性差異
B.消磨了學生的學習主動性
C.建立師生間的尊卑差異
D.消磨學生個性
A.教學大綱
B.學生
C.他人
D.家長
A.典型性、深刻性
B.范圍、途徑
C.過程、性質(zhì)
D.目標、功能
最新試題
教育是成“人”的活動，教育學是成“人”的學科。（）
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）
教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化？（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。