A.問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
B.創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的基礎(chǔ)
C.有問(wèn)題就一定有創(chuàng)造，沒(méi)有問(wèn)題就一定沒(méi)有創(chuàng)造
D.問(wèn)題意識(shí)與身俱來(lái)，但問(wèn)題意識(shí)的日漸淡化往往與不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度有關(guān)
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A.《明天的教師》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《以21世紀(jì)的教師裝備起來(lái)的國(guó)家》
D.《學(xué)習(xí)---財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
A.孔子
B.赫爾巴特
C.柏拉圖
D.斯賓塞
A.批判精神
B.創(chuàng)新能力
C.實(shí)踐能力
D.綜合素質(zhì)
A.綜合
B.分析
C.推理
D.邏輯
A.學(xué)生帶問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題走出教室
B.老師上課要盡可能多提問(wèn)
C.學(xué)生上課要提出問(wèn)題
D.重視問(wèn)題解決
最新試題
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）