單項選擇題以下不適合作為知識與技能這一維度的教學目標的是（）。

A.了解“公車上書”內(nèi)容及在維新變法發(fā)展過程中的作用
B.了解康有為，梁啟超等對于維新變法所做的前期工作，包括著書立說，結社辦報等
C.了解百日維新的具體內(nèi)容
D.激發(fā)出強烈的愛國主義熱情


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1.單項選擇題教學實施之前，相對來說，對學習者特征進行分析可以不需要考慮的因素是（）。

A.學生對戊戌變法這段歷史過程的了解程度
B.學生發(fā)展的一般特征，例如思維能力、學習動機等
C.學生從視頻、多媒體等課件中獲取知識的能力
D.學生之間的歷史知識差距

2.單項選擇題教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿點。下列關于教學目標的說法，錯誤的一項是（）。

A.教學目標對教學活動起著明確的導向作用，并為教學評價提供依據(jù)
B.教學目標制約著教學的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設計教學活動提供依據(jù)
C.教學目標讓學習者了解預期的學習結果，可激發(fā)學習者的學習動機
D.教學目標的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細的行為術語來描述

3.單項選擇題在教案設計中，把握教學重點和難點是非常重要的，下列關于教學難點的說法，錯誤的一項是（）。

A.“根據(jù)硬件的外部特征和顯示的參數(shù)完成一適合自己需要的電腦配置單”可作為本課時的教學難點
B.教學難點一定是教學重點，但教學重點不一定是教學難點
C.教學過程中應把教學重點放在重要位置
D.有些教學難點如果對學生理解教學目標方面沒有幫助時，是可以不講的

5.單項選擇題量規(guī)是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價的一套標準。以下是劉老師設計的對學生評價的量規(guī)，下列對量規(guī)的說法中錯誤的是（）。

A.此量規(guī)指標體系與教學目標基本是一致的
B.此量規(guī)各指標間存在交叉現(xiàn)象
C.此量規(guī)只確定了評價指標，沒有進行等級的描述
D.使用此量規(guī)時可以與其他評價工具或方法配合使用