個別教學制強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

復式教學的主要特色是直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。

為完成特定的教學任務，師生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是指（）

我國現(xiàn)行的學校教學的基本組織形式是（）。

分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。

（）是課外活動的主體部分。

古代中國、埃及和希臘的學校大多采用（）。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式是（）。

教學活動的多種形態(tài)有（）。