A.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化
B.不相容行為區(qū)別強(qiáng)化
C.固定比例強(qiáng)化
D.可變比例強(qiáng)化
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A.特殊兒童的特點(diǎn)
B.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
C.師資的特點(diǎn)
D.特殊兒童的觀念
A.游戲室的空間要大,便于兒童玩耍
B.地板最好是木質(zhì)或塑膠的,便于玩耍和清洗
C.給兒童提供的玩具材料以成型玩具為主
D.不必備齊“娃娃家”的玩具材料
A.伊德
B.阿克恩
C.羅杰斯
D.桑代克
A.家長(zhǎng)滿足兒童的特殊需要,以最近發(fā)展區(qū)為其設(shè)立目標(biāo)
B.家長(zhǎng)只需關(guān)注兒童的某些智能方面,揚(yáng)長(zhǎng)避短
C.家庭為兒童創(chuàng)造求知的氣氛
D.家長(zhǎng)保護(hù)兒童的好奇心
A.根據(jù)需要做呼吸練習(xí)
B.增加兒童交往的機(jī)會(huì)
C.對(duì)兒童的口吃要及時(shí)制止
D.讓兒童注意傾聽
最新試題
肢體障礙兒童的教育安置方式包括()
以下是言語障礙兒童的特點(diǎn)的是()
特殊教育診斷與評(píng)估是建立在多項(xiàng)評(píng)估基礎(chǔ)上的綜合性評(píng)估。
生態(tài)評(píng)估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。
如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳,可能影響身體的平衡功能,容易摔倒。
功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
孩子的同伴互動(dòng)是很重要的,但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關(guān)技能的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
在特殊兒童的教育診斷與評(píng)估中需要一個(gè)人員獨(dú)立來完成。
以下屬于視覺障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有()
視覺障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括()