A.必要條件
B.前提條件
C.基本途徑
D.必要手段
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A.教學(xué)計(jì)劃—教學(xué)大綱—教科書(shū)
B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)
C.課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施
D.知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過(guò)程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.活動(dòng)型課程
A.布魯納
B.泰勒
C.斯滕豪斯
D.赫爾巴特
最新試題
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在()
無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
學(xué)科課程的特點(diǎn)()
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來(lái)。
簡(jiǎn)述課程類型的分類。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()