國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

有效教學所需的四個主要條件？

如何在課堂教學實施合作探究學習？

如何進課堂時間優(yōu)化管理？

教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型