“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

被稱為“新科技時(shí)代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是（） 

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）

學(xué)術(shù)規(guī)范是根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，反映了學(xué)術(shù)活動(dòng)長期積累的經(jīng)驗(yàn)。

與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是（） 

師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。