（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。

教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有（）。

（）是指圍繞一定的主題活動(dòng)而集體討論。

（）等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。

教育目的的主張有哪些派別？（）

復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。