A.比較系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.比較系統(tǒng)的能力訓(xùn)練
C.發(fā)展的空間
D.一個(gè)進(jìn)行交往的場所和環(huán)境
E.一個(gè)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的場所和環(huán)境
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你可能感興趣的試題
A.有助于學(xué)生的全面、健康發(fā)展
B.提高班級的凝聚力
C.更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用
D.促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
E.合理對待班級中的非正式群體
A.相斥型
B.選擇型
C.親和型
D.自主型
E.理解型
A.教育社會(huì)學(xué)的理論與模式
B.社會(huì)調(diào)查
C.社會(huì)觀察
D.歷史研究的方法
E.知識(shí)的分析與研究方法
A.平等和效率
B.性別和教育
C.文化多元主義和多元文化教育
D.民主與教育
E.輟學(xué)和心力交瘁問題
A.初級關(guān)系
B.次級關(guān)系
C.互動(dòng)關(guān)系
D.主客體關(guān)系
最新試題
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng)，是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級子女的社會(huì)語言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動(dòng)。
1963年，美國教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
從時(shí)間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。