你可能感興趣的試題

問答題
【簡答題】簡述在課堂學習的師生相互作用的方式。
答案：教師是課堂教學活動的主導，而學生則是課堂教學活動的主體，他們之間是按主導與主體之間的不斷錯位滑移來實現(xiàn)相互作用的。
問答題
【簡答題】簡述學生參與對學習結(jié)果的影響。
答案：（1）學生的行為參與對一般的計算和解答簡單的常規(guī)數(shù)學問題（如應(yīng)用題）的成績影響較大，而對一些開放性的或綜合性的非常規(guī)問題...
問答題
【簡答題】簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。
答案：主要是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。它包括行為參與、情...
問答題
【簡答題】倡導學習方式的多樣化，主要取決于哪些要素？
答案：（1）由于生活經(jīng)歷以及個性差異，造成了每一個人對數(shù)學的理解是不完全相同的，對數(shù)學學習的理解也并不是完全相同的，因而每一個...
問答題
【簡答題】再創(chuàng)造學習的主要特征有哪些？
答案：與發(fā)現(xiàn)教學模式相比，再創(chuàng)造教學模式具有以下一些特征：
（1）“發(fā)現(xiàn)法”是處于較低層次的...
問答題
【簡答題】探究學習的理論在小學數(shù)學教學中運用時要注意的問題？
答案：（1）注意探究教學模式對學習主體的適用性
（2）注意學習材料的選擇與呈現(xiàn)
（3）注意教師引導的適度性...
問答題
【簡答題】簡述程序教學的基本流程。
答案：（1）解釋——即向?qū)W生講清怎樣使用教學機器來學習。包括程序的使用、程序中指令的意義以及機器的操作...
問答題
【簡答題】兒童的數(shù)學認知能力的非層次性差異可以從哪些角度來分類？
答案：
（1）具有個性特征的數(shù)學能力類別；
（2）在結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出的能力差異；
（3）在數(shù)學學習風格中所表現(xiàn)出的能力差異。
問答題
【簡答題】認知遷移的實現(xiàn)主要取決于哪些因素？
答案：
（1）對象的共同因素
（2）已有經(jīng)驗的概括水平
（3）定勢的作用
（4）學習的指導
問答題
【簡答題】簡述數(shù)學學習任務(wù)與學習層次的關(guān)系。
答案：（1）學生在學習中所呈現(xiàn)的學習層次，與認知學習的任務(wù)和目標要求有關(guān)。因為不同的學習認知任務(wù)和目標要求，決定著不同的學習認...

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【簡答題】構(gòu)成小學數(shù)學課堂活動的要素有哪些？這些因素構(gòu)成了哪些小學數(shù)學課堂活動的基本矛盾？

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【簡答題】兒童的數(shù)學認知能力的非層次性差異可以從哪些角度來分類？

【簡答題】認知遷移的實現(xiàn)主要取決于哪些因素？

【簡答題】簡述數(shù)學學習任務(wù)與學習層次的關(guān)系。

【簡答題】構(gòu)成小學數(shù)學課堂活動的要素有哪些？這些因素構(gòu)成了哪些小學數(shù)學課堂活動的基本矛盾？

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【簡答題】認知遷移的實現(xiàn)主要取決于哪些因素？

【簡答題】簡述數(shù)學學習任務(wù)與學習層次的關(guān)系。

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