由具有主從關(guān)系的分句構(gòu)成的復(fù)句叫（）。

同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

名詞性謂語句的主要作用是對主語作出（）。

類似“自行車”和“腳踏車”這種意義完全相同的同義詞，也稱為（）。

詞的比喻義產(chǎn)生的根據(jù)是（）。

句子層次分析法的好處是便于抓住句子主干，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)格局。

句子層次分析法要求從大到小，層層切分，一直切分到（）為止。

“這個(gè)故事我曾經(jīng)聽到過?！边@是一個(gè)主謂謂語句。

句子總是在一定的（）中運(yùn)用的。

詞義由原先表示中性意義或貶義轉(zhuǎn)變?yōu)楸硎景x叫作詞義的（）。