同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

基本詞匯中的詞不一定是常用詞。

漢語外來詞除了音譯和包含音譯的借用方式以外，還有一種來自（）的借形方式。

“神仙、妖精”等并不存在，這類詞的產(chǎn)生不是人們對客觀世界的反映。

句子層次分析法的好處是便于抓住句子主干，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)格局。

“好容易”與“好不容易”在意義上是有區(qū)別的。

句子總是在一定的（）中運(yùn)用的。

根據(jù)句子的組成成分對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的方法叫（）。

單句只有一套句子成分，復(fù)句則有兩套以上的句子成分。

句子層次分析法要求從大到小，層層切分，一直切分到（）為止。