同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

象征詞語(yǔ)的最大特點(diǎn)是通過(guò)具體事物的（）特征來(lái)表示一種抽象的意義。

從結(jié)構(gòu)角度給句子劃分出的類(lèi)別，叫作（）。

“神仙、妖精”等并不存在，這類(lèi)詞的產(chǎn)生不是人們對(duì)客觀世界的反映。

詞的附加意義主要包括感情色彩、語(yǔ)體色彩、形象色彩和（）色彩。

由具有主從關(guān)系的分句構(gòu)成的復(fù)句叫（）。

詞義由原先表示中性意義或貶義轉(zhuǎn)變?yōu)楸硎景x叫作詞義的（）。

句子層次分析法的好處是便于抓住句子主干，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)格局。

詞義具有主觀性特點(diǎn)。

“領(lǐng)導(dǎo)分配我負(fù)責(zé)放映工作?！边@是一個(gè)連動(dòng)謂語(yǔ)句。