A.羅馬小學(xué)
B.中等學(xué)校
C.專業(yè)學(xué)校
D.大學(xué)教育
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A.希臘化時期
B.古風(fēng)時代
C.古典時代
D.古印度
A.體育館
B.實科中學(xué)
C.文法學(xué)校
D.學(xué)園
A.文法
B.修辭學(xué)
C.哲學(xué)
D.算術(shù)
A.宮廷學(xué)校
B.僧侶學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.神廟學(xué)校
A.古代埃及的教育
B.古代印度的教育
C.蘇美爾和巴比倫的文化教育
D.古代希伯來的教育
最新試題
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）