A.生理狀態(tài)
B.情緒的生理基礎(chǔ)
C.認(rèn)知過程
D.外部事件
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A.保持良好的情緒
B.人際關(guān)系和諧
C.行為反應(yīng)協(xié)調(diào)
D.對現(xiàn)實(shí)知覺的適當(dāng)性
A.了解學(xué)生差異,充分了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)
B.對不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法
C.做好個案資料準(zhǔn)備,以便更好地了解每位學(xué)生
D.尊重學(xué)生的主動性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不能替代學(xué)生解決一切問題
A.經(jīng)常產(chǎn)生不安全感;刻板固執(zhí),過分拘謹(jǐn)
B.缺乏主見,讓別人為自己做大多數(shù)的決定
C.性格怯懦,缺乏創(chuàng)造性
D.缺乏獨(dú)立性,難以單獨(dú)開展計(jì)劃或做事
A.引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)性
B.進(jìn)行耐力運(yùn)動
C.厭惡療法
D.家庭治療
A.對挫折情境過分敏感,遇到挫折時把責(zé)任歸于他人和客觀環(huán)境
B.平日里驕傲自大,對自己的評價過高
C.固執(zhí)死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狹隘
D.情緒不穩(wěn)定,忍耐度低于常人
最新試題
()往往對人、對事敏感多疑。
性格具有穩(wěn)定性的特征,即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
()是大學(xué)生智力的核心,統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動,并影響大學(xué)生的意志和情感。
高職學(xué)生遭受挫折后,容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差,如果持續(xù)遭受挫折,則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂,從而降低思維創(chuàng)造力。
職業(yè)選擇包括對于自己就業(yè)的()的挑選和確定。
某同學(xué)最近心情不好,由此可以判斷他(她)有抑郁傾向。
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ),個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
代溝,通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
()指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時所體驗(yàn)到的一種挫折感受。