判斷題對于促進矯正教育場所文化環(huán)境建設有借鑒意義的理論是差異交往理論。
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1.判斷題矯正教育的核心價值懲戒與規(guī)訓。
2.判斷題矯正教育不從屬于懲罰,不是懲罰手段。
3.多項選擇題“泰勒原理”中,將課程研發(fā)概括的主要步驟包括()。
A.確定教育目標
B.詳細計劃
C.選擇和形成學習經(jīng)驗
D.有效地組織學習經(jīng)驗
E.實施評價
4.多項選擇題我國社區(qū)矯正的運行環(huán)節(jié)包括()。
A.矯正銜接
B.矯正執(zhí)行
C.監(jiān)督管理
D.考核獎懲
E.矯正解除
5.多項選擇題勞動教養(yǎng)人員的特定構成要件主要包括()。
A.客觀要件
B.實質要件
C.優(yōu)先要件
D.主觀要件
E.文體要件
最新試題
緩刑是由法庭判決罪刑較輕的犯罪人到社區(qū)中進行一定時間的無償勞動的非監(jiān)禁措施,主要對象是未成年犯罪人。
題型:判斷題
囚犯享有普通公民沒有的一些權利,例如假釋、緩刑的權利。
題型:判斷題
罪犯分類具有哪些價值?
題型:問答題
緩刑是監(jiān)禁刑替代方法里適用最為廣泛的一種形式。
題型:判斷題
簡答累進處遇制的優(yōu)點。
題型:問答題
新加坡在戒毒人員戒除毒癮回到社會后,不需要接受政府的管理和監(jiān)督。
題型:判斷題
英國人于1759年在魁北克打敗法國人,此后加拿大幾乎全部受制英國法律,只有魁北克采用《拿破侖法典》為根據(jù)的大陸法。
題型:判斷題
矯正應當奉行哪幾條普遍性原則?
題型:問答題
囚犯權利是固定不變的,社會經(jīng)濟文化的發(fā)展也不能改變囚犯的權利內容。
題型:判斷題
矯正工作人員教育訓練制度的形成是監(jiān)獄現(xiàn)代化、法制化和社會化的產(chǎn)物,也是行刑活動作為一種特殊的社會分工細化和專業(yè)化的表現(xiàn)。
題型:判斷題