自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

中國學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

簡(jiǎn)要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。

在兒童社會(huì)技能的測(cè)評(píng)與訓(xùn)練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標(biāo)準(zhǔn)一般是（）

心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）

下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）

認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）

簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。