單元測驗(yàn)后，李老師照例上了一堂講評課，上課，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生不耐煩和心不在焉。于是，她及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略：每講—-道題，就請做對的學(xué)生將思路和方法講給同學(xué)聽，不明白的可以隨時(shí)提問，然后進(jìn)行討論，結(jié)果，這節(jié)課上得生動，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。
如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？您可能感興趣的試卷
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A.常模參照評價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)
A.學(xué)不躐等
B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻
最新試題
隨著評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
很多國家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會因素制約。
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處，你有何建議？
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
談?wù)剟趧咏逃龑Υ龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。