A.社會(huì)地位
B.社會(huì)組織
C.社會(huì)角色
D.社會(huì)規(guī)范
E.社會(huì)制度
F.社會(huì)關(guān)系
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A.掌握社會(huì)學(xué)分析的獨(dú)特概念工具
B.系統(tǒng)掌握社會(huì)學(xué)的思想和理論
C.研習(xí)社會(huì)學(xué)的研究方法
A.社會(huì)思想較社會(huì)認(rèn)識(shí)相比具有系統(tǒng)性、抽象性、深刻性
B.社會(huì)科學(xué)要通過(guò)廣泛的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)加以驗(yàn)證,才能稱之為社會(huì)科學(xué)
C.思想家對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)使用概念工具邏輯化,我們就可以稱之為社會(huì)科學(xué)
D.社會(huì)認(rèn)識(shí)是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)碎片化的認(rèn)識(shí)
A.社會(huì)認(rèn)識(shí)
B.社會(huì)思想
C.社會(huì)科學(xué)
A.宇宙是一個(gè)靜止的等級(jí)秩序,其中所有的存在物都有一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢煤湍康?br/>B.宇宙是一個(gè)機(jī)械的體系,由運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)組成
C.探討的是人類行為同宇宙的整個(gè)自然和道德結(jié)構(gòu)概念之間的關(guān)系
D.人類創(chuàng)造社會(huì),社會(huì)也反過(guò)來(lái)塑造人類,個(gè)人與社會(huì)相互作用
A.文藝復(fù)興
B.啟蒙運(yùn)動(dòng)
C.第一次工業(yè)革命
最新試題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng),是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。
教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級(jí)子女的社會(huì)語(yǔ)言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。
在前工業(yè)社會(huì)中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
在加拿大和美國(guó),女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
舒爾茨所說(shuō)的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。