A.社會(huì)認(rèn)識(shí)
B.社會(huì)思想
C.社會(huì)科學(xué)
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A.宇宙是一個(gè)靜止的等級(jí)秩序,其中所有的存在物都有一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢煤湍康?br/>B.宇宙是一個(gè)機(jī)械的體系,由運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)組成
C.探討的是人類行為同宇宙的整個(gè)自然和道德結(jié)構(gòu)概念之間的關(guān)系
D.人類創(chuàng)造社會(huì),社會(huì)也反過(guò)來(lái)塑造人類,個(gè)人與社會(huì)相互作用
A.文藝復(fù)興
B.啟蒙運(yùn)動(dòng)
C.第一次工業(yè)革命
A.迪爾凱姆
B.卡爾馬克思
C.馬克思韋伯
A.幫派群體
B.同伴之間的壓力
C.傳媒
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)方式
A.規(guī)范結(jié)構(gòu)
B.層次結(jié)構(gòu)
C.類別結(jié)構(gòu)
D.形式結(jié)構(gòu)
E.布局結(jié)構(gòu)
最新試題
1963年,美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
沖突論認(rèn)為,社會(huì)分層本質(zhì)上是社會(huì)的一種功能上的必要。
教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開(kāi)發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式。
1979年,伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建,我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。