嬰幼兒家庭教養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

基于嬰兒的發(fā)育需要，如果母親的乳汁分泌是充足的，優(yōu)先考慮母乳喂養(yǎng)。

早教課中的受教育主體應(yīng)該是（）。

在重組家庭中，繼父（母）對(duì)繼子女視如己出，公平對(duì)待所有子女，才能獲得嬰幼兒的尊重和信任。

重度智力障礙兒童即使至成人階段后也只相當(dāng)于（）正常兒童的智力水平。

嬰幼兒時(shí)期的孩子，不需要培養(yǎng)他們的社交能力。

智力障礙兒童容易（），不考慮他人想法，不顧及環(huán)境條件，比如看到別人在玩某種玩具，不管在什么場(chǎng)合、情況是否允許，他一定要得到，否則就哭鬧不停。

嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的形式日益（）。

孤獨(dú)癥兒童玩垃圾桶里的垃圾，媽媽生氣地看著他，但孤獨(dú)癥兒童熟視無(wú)睹，繼續(xù)玩弄垃圾，甚至還對(duì)著媽媽微笑，這屬于（）。

分離焦慮是一種普遍性的心理現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)6-8個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)到（）個(gè)月時(shí)達(dá)到了頂峰。