高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調層。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

學校組織內各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

德西效應是指內感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。