下列關于小學數學課堂教學評價理念表述不準確的一項是（）

以下關于學生的數學概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）

對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。

“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

下列關于小學數學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）

以下關于《義務教育數學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）

下列關于教材分析的表述中，不正確的一項是（）

小學數學課堂教學評價內容不包括（）

給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。

以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）