“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側(cè)重從（）方面提出。

整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。

作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。

（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。

語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。

實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）

教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。

文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。

具有表演游戲和角色游戲雙重特點的是（）。