A.吳康寧
B.格蘭布斯
C.林生傳
D.弗羅伊登伯格
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A.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國憲法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
A.赫爾巴特
B.斯金納
C.華生
D.杜威
A.學(xué)習(xí)對象
B.教育對象
C.主動學(xué)習(xí)
D.被動學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)障礙
B.學(xué)習(xí)困難
C.學(xué)業(yè)不良
D.學(xué)習(xí)厭倦
A.知識是認(rèn)識主體主動建構(gòu)的
B.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心
D.重視教師的經(jīng)驗(yàn)
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）是教育的根本特性。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。