A.人的行為及影響因素
B.影響及決定人行為的潛意識(shí)
C.區(qū)別于動(dòng)物的動(dòng)機(jī)、欲望、生命意義、情感等復(fù)雜體驗(yàn)
D.人的感知、記憶、思維等信息加工過(guò)程及影響因素
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A.社會(huì)干擾
B.群體影響
C.群體一致性
D.責(zé)任擴(kuò)散
A.吸引的人際關(guān)系
B.合作的人際關(guān)系
C.溝通的人際關(guān)系
D.平等的人際關(guān)系
A.學(xué)習(xí)日語(yǔ)干擾了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)
B.小的時(shí)候會(huì)騎自行車，但很多年沒(méi)騎，長(zhǎng)大以后仍然會(huì)騎
C.學(xué)好英語(yǔ)幫助自己學(xué)好法語(yǔ)
D.在數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)運(yùn)算時(shí)錯(cuò)誤使用正數(shù)的規(guī)則
A.偏執(zhí)型人格障礙
B.強(qiáng)迫型人格障礙
C.表演型人格障礙
D.反社會(huì)型人格障礙
A.偏執(zhí)型人格障礙
B.強(qiáng)迫型人格障礙
C.表演型人格障礙
D.反社會(huì)型人格障礙
最新試題
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的自尊，作為家長(zhǎng)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子的（）能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn)，而不會(huì)使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明，而形成自以為是的性格。
人際溝通可以通過(guò)動(dòng)作、空間距離來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。
自我意識(shí)按照內(nèi)容可劃分為（）。
如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，被稱為角色沖突問(wèn)題。為了避免角色沖突，我們應(yīng)該（）。
下列哪些不是心理委員應(yīng)該具備的能力？（）
下列不屬于大學(xué)生壓力管理的策略是（）。
“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于（）。
穿衣時(shí)為了使自己看起來(lái)更修長(zhǎng)，可以參考圖形中的（）。
下列哪些情況不需要向?qū)W校反映？（）
爭(zhēng)吵中雙方可能會(huì)說(shuō)一些很激動(dòng)的話，這會(huì)影響到二者之間的感情，說(shuō)明人際溝通也有破壞作用。