A.貴族性
B.獨(dú)特性
C.世俗性
D.公平性
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A.內(nèi)修生和外修生
B.高級(jí)生和低級(jí)生
C.高等生和低等生
D.內(nèi)學(xué)生和外學(xué)生
A.《莫雷爾法案》
B.《法魯法案》
C.《費(fèi)里法案》
D.《巴特勒法》
A.劍橋大學(xué)和伯明翰大學(xué)
B.劍橋大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)
C.牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)
D.牛津大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)
A.路德新教
B.加爾文教派
C.伊斯蘭教
D.英國(guó)國(guó)教
A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
最新試題
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）