你可能感興趣的試題

判斷題
全國(guó)少工委等三單位倡導(dǎo)的“中華少年小甲A足球活動(dòng)”，以足球活動(dòng)作為切入口，實(shí)際上是深入進(jìn)行思想教育的良好載體。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
情緒不應(yīng)該壓抑，應(yīng)該宣泄，不用考慮宣泄的場(chǎng)合與地點(diǎn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
傾聽學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，班主任陷入自己的思考會(huì)造成傾聽不充分。
答案：正確
判斷題
青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力。
答案：正確
判斷題
青春期心理充滿著矛盾，是成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象，是向前發(fā)展的動(dòng)力。
答案：正確
判斷題
氣質(zhì)沒有好壞之分，但一個(gè)人的氣質(zhì)可以使人的整個(gè)心理活動(dòng)具有獨(dú)特的色彩。
答案：正確
判斷題
偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明，且富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。
答案：正確
判斷題
培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
答案：正確
判斷題
判斷一個(gè)人的心理健康主要關(guān)注其個(gè)人內(nèi)部協(xié)調(diào)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
鯰魚效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。
答案：正確

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全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

你可能感興趣的試題

全國(guó)少工委等三單位倡導(dǎo)的“中華少年小甲A足球活動(dòng)”，以足球活動(dòng)作為切入口，實(shí)際上是深入進(jìn)行思想教育的良好載體。

情緒不應(yīng)該壓抑，應(yīng)該宣泄，不用考慮宣泄的場(chǎng)合與地點(diǎn)。

傾聽學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，班主任陷入自己的思考會(huì)造成傾聽不充分。

青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力。

青春期心理充滿著矛盾，是成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象，是向前發(fā)展的動(dòng)力。

氣質(zhì)沒有好壞之分，但一個(gè)人的氣質(zhì)可以使人的整個(gè)心理活動(dòng)具有獨(dú)特的色彩。

偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明，且富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。

培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

判斷一個(gè)人的心理健康主要關(guān)注其個(gè)人內(nèi)部協(xié)調(diào)。

鯰魚效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

你可能感興趣的試題

全國(guó)少工委等三單位倡導(dǎo)的“中華少年小甲A足球活動(dòng)”，以足球活動(dòng)作為切入口，實(shí)際上是深入進(jìn)行思想教育的良好載體。

情緒不應(yīng)該壓抑，應(yīng)該宣泄，不用考慮宣泄的場(chǎng)合與地點(diǎn)。

傾聽學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，班主任陷入自己的思考會(huì)造成傾聽不充分。

青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力。

青春期心理充滿著矛盾，是成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象，是向前發(fā)展的動(dòng)力。

氣質(zhì)沒有好壞之分，但一個(gè)人的氣質(zhì)可以使人的整個(gè)心理活動(dòng)具有獨(dú)特的色彩。

偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明，且富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。

培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

判斷一個(gè)人的心理健康主要關(guān)注其個(gè)人內(nèi)部協(xié)調(diào)。

鯰魚效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

全國(guó)少工委等三單位倡導(dǎo)的“中華少年小甲A足球活動(dòng)”，以足球活動(dòng)作為切入口，實(shí)際上是深入進(jìn)行思想教育的良好載體。

情緒不應(yīng)該壓抑，應(yīng)該宣泄，不用考慮宣泄的場(chǎng)合與地點(diǎn)。

傾聽學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，班主任陷入自己的思考會(huì)造成傾聽不充分。

青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力。

青春期心理充滿著矛盾，是成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象，是向前發(fā)展的動(dòng)力。

氣質(zhì)沒有好壞之分，但一個(gè)人的氣質(zhì)可以使人的整個(gè)心理活動(dòng)具有獨(dú)特的色彩。

偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明，且富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。

培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

判斷一個(gè)人的心理健康主要關(guān)注其個(gè)人內(nèi)部協(xié)調(diào)。

鯰魚效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。