單項選擇題

下列選項中，不屬于問題行為的類型為（）。

A.行為變態(tài)
B.行為不足
C.行為過度
D.行為不當

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單項選擇題
下列選項中，不屬于不合理信念的主要特點的是（）。
A.絕對化要求
B.完美傾向
C.過分概括化
D.糟糕至極
單項選擇題
下列選項中，不是行為的特征是（）。
A.行為就是人們的所說所做和所思所感
B.行為可以被他人或自己所觀察和測量
C.行為和環(huán)境具有某種程度的因果關系
D.行為指個體所表現(xiàn)出的外顯的變化
單項選擇題
在具體的期望行為后面出現(xiàn)強化物，而其他（不良）行為后面沒有強化物的程序稱為（）。
A.正強化
B.差別強化
C.負強化
D.外部強化
單項選擇題
刺激與反應之間的聯(lián)結因練習、使用而增強，因不使用而減弱，是指（）。
A.效果律
B.練習律
C.應用律
D.準備律
問答題
【案例分析題】在接受代幣管制兩個月后，一年級三班的學生的注意力集中了，能正確回答問題了，并控制了問題行為。如果你是該班班主任，請描述一下你將如何逐漸減少代幣管制直到他們不再使用它。
答案：可以使用多種方法逐漸撤掉代幣管制?？梢圆捎孟铝蟹桨?，在每天3次的訓練課程中，其中的1次只用表揚作為強化物而不給予代幣。這...
問答題
【案例分析題】假設你買了一個跑步機，計劃每周練習5次，每次20-30分鐘。你準備運用前提控制法和分化強化達到這個目的。應用前提控制法前，你必須對期望行為（在跑步機上鍛煉）和干擾你目標的競爭行為進行三項因果關系分析。試述在跑步機上鍛煉的三項因果關系和可能存在的競爭行為的三項因果關系。
答案：對在跑步機上鍛煉的行為來說，跑步機是SD，練習20-30分鐘是行為，結果是酸痛的腿、急促的呼吸和出汗。盡管SD在環(huán)境中存...
問答題
【案例分析題】有一個家庭的3個孩子，分別是4歲、5歲和6歲，他們經(jīng)常在一起玩。一般是當其中的一個如希拉里，達不到自己的目的或別的孩子玩她最喜歡的玩具時，就會大發(fā)脾氣，她又哭又鬧，命令別的孩子照她說的做或者拿回她的玩具，有的時候把玩具亂扔。結果是要么達到目的，要么是父母出面解決爭端，孩子們才能繼續(xù)玩。試述你如何教希拉里的父母使用罰時出局？
答案：當希拉里出現(xiàn)問題行為時，家長就走到她面前平靜地說：“希拉里，既然你扔掉玩具，你一小時內不能玩你最喜歡的玩具”。然后就拿走...
問答題
【案例分析題】假設你住在一棟帶有后院的房子里，通往后院的門就開在你的起居室里。每天你都要把狗花兒放到后院好幾次，但每次都要你去為它開門（開門時有“咔噠”聲）。后來你決定要教花兒學會在你讓它出去之前用鼻子撞后門的把手。試述你會怎樣使用塑造來教會花兒用鼻子撞后門的把手。可以從起始行為、目標行為、強化刺激和連續(xù)趨近行為等方面考慮如何實施。
答案：起始行為確定為離后門不出1.5米的地方，目標行為是用鼻子撞擊后門的把手，強化刺激是手控秒表發(fā)出的“咔噠&rd...
問答題
【案例分析題】你的朋友珠珠知道你正在上行為矯正學課，于是向你求助。由于在學習上花的時間很少，珠珠的功課一直不太好。每天晚飯之后，珠珠總把時間消磨在與朋友聊天、上網(wǎng)、看電視上，她希望你能就晚上如何多學一些功課給出一些建議。試述你會如何運用普里馬克原則使差別強化的方法得以實施，以此來幫助珠珠多學些功課。
答案：珠珠在晚上常做的事是與朋友一起聊天、上網(wǎng)、看電視，因此可以用做這些事的機會作為強化刺激，促使她學習。也就是說，珠珠只有在...
問答題
【簡答題】認知重建包括哪些步驟？
答案：（1）幫助患者識別消極思維以及它們出現(xiàn)的場合。
（2）幫助患者識別情感反應，不愉快的情緒，或緊隨消極思維之后的...