簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。

語文課程的多元理解是因為語文課程內容包羅萬象以及語文課程籌劃設計、學科內容來源復雜造成的。（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學內容的不確定性。（）

閱讀能力的結構由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內在容量。（）

“教學和發(fā)展的實驗教學法”的提出者是（）