簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

語文能力的四大要素是指（）

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展的功能。

語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。