問答題簡要論述美術教學中“教師與學生雙主體”的觀點。
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2.問答題簡述美術教育與社會經濟政治的聯系。
3.單項選擇題美國教育心理學家布盧姆把教學評價區(qū)分為三種類型：（）評價、形成性評價和總結性評價。
A.辨識性
B.診斷性
C.程序性
D.概括性
4.單項選擇題美術教學中演示法大致有演示教學掛圖、多媒體教學和（）
A.教學示范
B.教具呈現
C.幻燈
D.范畫講解
5.單項選擇題古希臘提倡的“美育”與中國西周提倡的“樂教”屬于大美術教育觀，思想內涵極其一致，但（）的概念還未分化出來形成獨立的學科。
A.專業(yè)美術
B.學校美術
C.畫院
D.美術
最新試題
簡述上世紀30年代美 國學校教育根據美術的任務所作的美術教育分類。
題型：問答題
形態(tài)的背離真實比例，色彩強調夸張的手法，構圖違背客觀現實的處理，可以說所有兒童的美術創(chuàng)作都具有（）
題型：單項選擇題
下列手工制作過程順序正確的一組是（）
題型：單項選擇題
人的性格、氣質、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）
題型：單項選擇題
下列不屬于學前兒童美術教育指導思想是（）
題型：單項選擇題
以功能特點為標準，建筑藝術不包括（）
題型：單項選擇題
兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內部，于是出現了（）
題型：單項選擇題
德 國哲學家（）強調學校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。
題型：單項選擇題
簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。
題型：問答題
簡述近代中國學校美術教育的特點。
題型：問答題