A.實施過程
B.決策過程
C.評估過程
D.商議過程

A.一方的變化導致另一方的變化
B.教育政策的效果取決于環(huán)境因素的綜合作用
C.教育政策是環(huán)境的產(chǎn)物
D.教育政策作用的發(fā)揮依賴于一定的環(huán)境

A.調(diào)整性
B.指導性
C.限制性
D.分配性

A.教育政策系統(tǒng)雖然是由處在一定時空交匯點上的、相互聯(lián)系、相互制約的各單項教育政策構(gòu)成的一種相對獨立的觀念結(jié)構(gòu)，但它又是一個動態(tài)開放系統(tǒng)，具有對外開放性
B.在分別制定和實施各項教育政策時，應充分考慮與其相關教育政策的相互作用和影響，以免相互掣肘，抵消效力
C.在教育政策研究與操作中，要著力研究教育政策系統(tǒng)內(nèi)各要素相互關聯(lián)變化的方向和“度”
D.導教育發(fā)展的高層次政策，其目標的實現(xiàn)，時間要長一些，因而穩(wěn)定性大一些；低層次教育政策的目標比較單一具體，相對容易實現(xiàn)一些，穩(wěn)定性也就小一些

A.教育的邏輯起點是教育問題。任何時期特定的教育目標都是針對特定的教育問題所設計并力圖通過特定的教育政策措施來解決教育問題
B.教育政策的目標取向表明任何教育政策都是教育政策主體在特定時期內(nèi)為解決特定教育問題而制定的，具有時效性，目標指向明確
C.教育政策作為一種行為規(guī)范和準則，使教育政策具有可操作性，從而才能實現(xiàn)特定的教育政策目標
D.教育政策的活動過程也是政策主體的一種主動的集體選擇過程