單項選擇題第三代評價萌生于二十世紀（）。
A.三十年代
B.四十年代
C.五十年代
D.六十年代
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1.單項選擇題課程與教學的評價，依據(jù)不同的標準可以有多種不同的分類方式。其中，效果評價與內(nèi)在評價所依據(jù)的分類標準是（）。
A.評價的作用性質(zhì)
B.評價與預定目標的關系
C.評價關注的焦點
D.評價的方法
2.單項選擇題“教師是主動的、積極的消費者”，這種觀點屬于課程實施取向中的（）。
A.相互適應取向
B.忠實取向
C.創(chuàng)生取向
D.消費取向
3.單項選擇題在古德萊德的課程層次理論中，下列課程中不屬于課程實施階段的是（）。
A.運作的課程
B.理解的課程
C.經(jīng)驗的課程
D.正式的課程
4.單項選擇題下列屬于個別化教學組織形式的是（）。
A.附帶學
B.道爾頓計
C.分組學
D.同步學習
5.單項選擇題下列不屬于隱性課程特征的是（）。
A.彌散性
B.普遍性
C.正確性
D.持久性
最新試題
個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。
題型：單項選擇題
20世紀70年代以前課程研究取向是（）。
題型：單項選擇題
文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。
題型：單項選擇題
在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。
題型：單項選擇題
一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。
題型：單項選擇題
支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。
題型：單項選擇題
對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。
題型：單項選擇題
“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。
題型：單項選擇題
對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。
題型：單項選擇題