A.積極互動(dòng)
B.允許出錯(cuò)
C.每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)
D.有愉快的氛圍
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A.語(yǔ)義
B.語(yǔ)音
C.語(yǔ)氣
D.語(yǔ)用
A.圖文并茂的游戲規(guī)則和流程圖
B.生活中經(jīng)常出現(xiàn)的圖案、文字、數(shù)字和標(biāo)識(shí)等
C.童話、詩(shī)歌、兒童散文等文學(xué)類(lèi)型
D.科學(xué)知識(shí)
A.表演引入
B.猜謎引入
C.提問(wèn)引入
D.畫(huà)圖引入
A.遷移
B.擴(kuò)展
C.替換
D.重復(fù)
A.3~4歲幼兒掌握的詞匯大多是名詞和動(dòng)詞
B.5歲幼兒掌握詞匯的數(shù)量增加緩慢
C.5歲幼兒還不能理解和使用形容詞
D.6歲幼兒掌握了豐富的概括性詞匯
最新試題
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談，而講述則針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物進(jìn)行。
整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱(chēng)之為（）的人物形象。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語(yǔ)言教育的（）落實(shí)在精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織各種類(lèi)型的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中。
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)。
兒童要掌握一般的翻閱圖書(shū)的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗(yàn)？（）
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
下面哪一條不是教師在引導(dǎo)幼兒講圖活動(dòng)中的環(huán)節(jié)？（）
實(shí)施專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題包括（）
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行真、善、美的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。