A.主導(dǎo)-主體論
B.雙主體論
C.兩面一體論
D.復(fù)合主客體論
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A.主導(dǎo)-主體論
B.教師中心論
C.兩面一體論
D.學(xué)生中心論
A.哲學(xué)基礎(chǔ)是機械唯物論
B.心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義
C.盧梭是代表人物之一
D.重視環(huán)境和教育對學(xué)生發(fā)展的決定性影響
A.經(jīng)師
B.先生
C.人師
D.大師
A.既能夠傳授知識又能夠引導(dǎo)學(xué)生人生
B.單純傳授知識
C.負(fù)責(zé)教授技藝
D.負(fù)責(zé)學(xué)生的管理
A.大學(xué)生增長知識和完滿心靈的導(dǎo)師
B.大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展的楷模
C.人類文化創(chuàng)新和生產(chǎn)力發(fā)展的推動者
D.大學(xué)生未來就業(yè)的責(zé)任人
最新試題
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式()
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么()
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面()